Primer castillo humano cargado y descargado (una torre de 4) por alumnos de la Universidad de Chile en la Facultad de Ciencias Físicas y Matémáticas, con la imprescindible colaboración de niños de la Colla de Lo Prado, y dirigidos por Marcos Lara, cap de colla, en el marco de la presentación que Luis Carrasco (Motiva) realizó el día 7 de octubre de 2008 en el curso de formación general (CFG) Nacionalismo y Diversidad: el caso catalán, del profesor Pablo Duarte (Institut Ramon Llull). Próximamente se subirán más imágenes en el blog complemetario del curso (http://catalaninstrumental.blogspot.com). Cámara: M.J.Moya
dimecres, 8 d’octubre del 2008
divendres, 26 de setembre del 2008
CFG Nacionalismo y diversidad: el caso catalán - Tema 7 - Pau Casals
Música catalana - Pau Casals - Discurs a l'ONU
CFG Nacionalismo y diversidad: el caso catalán - Tema 7 - Bonet
Música Catalana - Nova Cançó - Maria del Mar Bonet
CFG Nacionalismo y diversidad: el caso catalán - Tema 7 - Sopa de Cabra
Música catalana - Rock català - Sopa de Cabra
dimarts, 16 de setembre del 2008
CFG Nacionalismo - Tema 6. Emigración, inmigración y nueva inmigración
Obrint Pas, 2006, Dakar en Benvingut al Paradís, Propaganda pel Fet: Catalunya.
dijous, 7 d’agost del 2008
CFG Nacionalismo y diversidad - Tema 2 - Lecturas
Tema 2. Contextualización de Cataluña y la catalanidad
(Lecturas para la clase del martes 12 de agosto)
Lecturas obligatorias
1. Generalitat de Catalunya, 2006, El catalán, lengua de Europa, GenCat, Barcelona. Disponible en: http://www6.gencat.net/llengcat/publicacions/cle/index.htm.
Texto promocional de introducción a la lengua catalana, en el que se exponen brevemente su ubicación, extensión y conocimiento en Europa, además de dar cuenta de su estatus jurídico en los diferentes territorios en los que se habla.
Lengua catalana – Territorio – Conocimiento – Estatus jurídico
2. Generalitat de Catalunya, 2003, ‘Geografía’, en Cataluña, tierra de contrastes, Generalitat de Catalunya, Barcelona, pp.8-9. Descargar.
Cataluña, tierra de constrastes, es un libro de introducción a Cataluña. En los dos capítulos seleccionados se expone de manera breve y concisa la situación geográfica de Cataluña.
Geografía – Cataluña
3. Generalitat de Catalunya, 2003, ‘Los catalanes, mediterráneos y europeos’, en Cataluña, tierra de contrastes, Generalitat de Catalunya, Barcelona, pp.10-19. Descargar.
Cataluña, tierra de constrastes, es un libro de introducción a Cataluña. En los dos capítulos seleccionados se expone de manera breve y concisa los principales acontecimientos históricos que dan cuenta de su conformación y desarrollo.
Historia – Cataluña
Lecturas complementarias
4. García de Cortázar, J.A., 1988, ‘Una mirada foránea sobre la Cataluña medieval con ocasión de su ¿milenario?’, Cuenta y razón del Pensamiento actual, no.36, pp.33-39. Disponible en: http://www.ucm.es/BUCM/compludoc/S/10403/02111381_30.htm
El autor aporta una mirada externa en torno al tema de la datación milenario de Cataluña, a fin de definir su celebración. El texto pone de relevancia algunas características representativas de los primeros siglos de existencia del Principado de Cataluña y la Corona de Aragón.
Historia – Milenario – Cataluña – Corona de Aragón
5. Generalitat de Catalunya, 2006, El català, llengua d’Europa, GenCat, Barcelona. Disponible en: http://www6.gencat.net/llengcat/publicacions/cle/index.htm.
Versión catalana del texto anteriormente señalado (lectura 1). A través de este material se espera poder familiarizar al alumno/a con la lengua catalana.
6. Sobrequés i Callicó, J., 1988, ‘Un milenario para Cataluña’, Cuenta y razón del Pensamiento actual, no.36, pp.55-60. Disponible en: http://www.ucm.es/BUCM/compludoc/S/10403/02111381_30.htm.
El autor de este artículo ofrece una visión crítica de las diferentes propuestas barajadas en relación a la datación del nacimiento de Cataluña, en miras a la concreción de una fecha para la celebración del milenario de la nación catalana.
Historia – Milenario – Cataluña – Corona de Aragón
Vínculos de interés
7. Federación Valenciana de Municipios y Provincias, 2007, ‘Historia de Valencia’, en Valencia, FVMP, Valencia. Disponible en: http://www.fvmp.es/fvmp3/guia/4.2.guia-cul-historia.html?codine=46250
Breve introducción a la historia de la ciudad de Valencia, capital de la Comunidad Valenciana o País Valenciano, de acuerdo a la visión de la Federación Valenciana de Municipios y Provincias.
Historia – Valencia
8. Generalitat de Catalunya, 2006, ‘La història’, en Catalunya, GenCat, Barcelona, Disponible en: http://www.gencat.cat/catalunya/cat/historia.htm
Breve introducción a la historia de Cataluña, de acuerdo a la visión del gobierno catalán, la Generalitat de Cataluña. El texto puede ser consultado en catalán y castellano. Además, desde este sitio se puede acceder a otros temas de interés, como son la cultura, la lengua, los símbolos, etc.
Historia – Cataluña
9. Govern de les Illes Balears, 2007, ‘Historia’, CAIB, Palma de Mallorca. Disponible en: http://www.caib.es/govern/informacio/index.do?lang=es&land=ca&path=/webcaib/govern_illes/historia_comunitat/historia.
Breve introducción a la historia de las Islas Baleares, de acuerdo a la visión del gobierno balear. El texto puede ser consultado en catalán y castellano. Además, desde este sitio se puede acceder a otros temas de interés, como son los símbolos, el estatuto de autonomía, etc.
Historia – Baleares
dimarts, 29 de juliol del 2008
Catalán comunicativo
I. IDENTIFICACIÓN
Nombre de la asignatura: Catalán comunicativo
Carácter de la asignatura: Extensión
Duración del curso: 30 horas cronológicas
Horario: martes y jueves de 8.30 a 10.00 AM
Periodo: Del martes 19 de agosto al jueves 6 de noviembre
Lugar: Facultad de Filosofía y Humanidades (Campus Gómez Millas), sala P3 (4º piso)
Profesores: Pablo Duarte
I. DESCRIPCIÓN DEL CURSO
Curso de catalán comunicativo de nivel inicial (A1), dirigido a toda aquella persona que quiera aprender esta lengua, especialmente aquellas que van a estudiar o trabajar próximamente a Cataluña.
II. OBJETIVOS
a. OBJETIVOS GENERALES
1. Desarrollar competencias lingüísticas y socioculturales mínimas que permitan al estudiante interactuar de manera simple.
b. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Reconocer palabras familiares y expresiones muy básicas sobre temas propios de la familia y el entorno concreto e inmediato, si la gente habla poco a poco y con claridad.
2. Comprender nombres familiares y palabras o frases muy sencillas, como las que aparecen en anuncios, carteles y catálogos.
3. Formular y responder preguntas de manera sencilla sobre temas familiares o temas relacionados con necesidades inmediatas.
4. Expresarse mínimamente por escrito: escribir postales cortas y sencillas, rellenar formularios con datos personales, etc.
III. CONTENIDOS
§ Información personal.
§ Relaciones familiares y sociales.
§ Descripción física y de carácter.
§ Lugares de residencia, localizaciones y indicaciones.
§ Estudios, trabajo y relaciones profesionales.
§ Actividades cotidianas, tiempo libre y vacaciones.
§ Horarios y servicios públicos.
§ Compras.
§ Comer y beber.
§ Opiniones, gustos y preferencias.
IV. METODOLOGÍA
Utilitzamos una metodología comunicativa y de inmersión lingüística. Se anima a los estudioantes a hablar en catalán desde el primer día. El objetivo principal es que desarrollen sus habilidades lingüísticas en catalán de acuerdo al nivel y los contenidos propios del curso.
V. EVALUACIÓN
Asistencia del 70% requerida para aprobar el curso.
VI. BIBLIOGRAFÍA
a. OBLIGATORIA
Veus 1. Barcelona, Publicacions de l’Abadia de Montserrat, 2004.
Diccionari bàsic català-castellà castellà-català.
b. ADICIONAL
Quaderns de lectura progressiva. Bàsic 1, 2 i 3. Barcelona, Castellnou Edicions.
Viure a Catalunya. Comencem a parlar. Barcelona, Secretaria de Política Lingüística, Generalitat de Catalunya, 2003. Disponible en: www6.gencat.net/ llengcat /publicacions/comencem/
Viure a Catalunya. Vocabulari en imatges. Barcelona, Secretaria de Política Lingüística, Generalitat de Catalunya, 2003. Disponible en: www6.gencat.net/llengcat/publicacions/viure/
VII. INFORMACIÓN Y CONTACTO
§ Para cualquier duda o consulta sobre el curso, se puede visitar el blog del curso en la dirección http://catalaninstrumental.blogspot.com/ o escribir a los correos pabduarte@uchile.cl o pduarte@lectorats.net.
§ Si necesitan un diccionario, existen diversas versiones on-line, accesibles desde el blog del curso. Para versiones en papel, pueden dirigirse a las librerías Takk (Andrés de Fuenzalida 18) y Nueva Altamira (Las Urbinas 23), en Providencia.
§ Para mantenerse al día de la actualidad cultural catalana en Chile, pueden visitar la Agenda Xilena de Cultura Catalana (AXCC) en http://agendachilenadeculturacatalana.blogspot.com/
CFG Nacionalismo y diversidad: el caso catalán
Curso de Formación General
Nacionalismo y diversidad: el caso catalán
Programa
1. Nombre de la asignatura o curso: Nacionalismo y diversidad: el caso catalán
2. Equipo docente:
Pablo Duarte (Lingüística / responsable)
Haydée Ahumada (Literatura / invitada)
Carla Peñaloza (Historia / invitada)
Luis Carrasco (consultor / invitado)
María Jeanette Moya (Periodismo / ayudante)
3. Lugar: Facultad de Ciencias Físicas y Matemárticas (Campus Beaucheff)
4. Calendario: Del 5 agosto al 2 de diciembre de 2008
5. Horario: Martes de 18.30 a 20.00 horas
6. Contacto: cfg.nacionalismo08@gmail.com
DESCRIPCIÓN GENERAL/ JUSTIFICACION
Cataluña es hoy en día un atractivo destino para visitantes interesados en disfrutar las ventajas que ofrece una sociedad abierta y dinámica, a la vez que particular y diferenciada de su contexto inmediato.
’Nacionalismo y diversidad: el caso catalán’ es un curso introductorio a la cultura catalana. El objetivo principal es ofrecer un panorama de los eventos históricos, sociales, políticos, lingüísticos y culturales más relevantes de la nación sin estado más grande de Europa, que le permita al estudiante dirimir si el nacionalismo y el respeto a la diversidad son términos forzosamente excluyentes, o si el modelo catalanista puede ser concebido como una experiencia de nacionalismo y diversidad, en tanto en cuanto aporte significativo a los procesos sociales, políticos y culturales de su entorno.
Como reflexión transversal, a través de los diferentes temas y casos explorados en el curso, se proporcionará a los y las estudiantes instrumentos que les permitirán ampliar su conocimiento y discurso en torno a la situación de las culturas minorizadas.
OBJETIVOS
Al finalizar el curso, el alumno será capaz de:
1. Poseer una visión general de la historia, la política y la cultura catalana, comprenderla y valorar su contribución a su entorno inmediato.
2. Reflexionar sobre la situación de una sociedad minorizada, comprender la complejidad de un estado plurinacional y multicultural, e indagar los caminos que una sociedad de esta naturaleza puede recorrer.
3. Expresar sus ideas en torno a estos temas de manera razonada, crítica y fundamentada.
COMPETENCIAS
Genéricas:
Principal:
22. Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad
Secundarias:
6. Capacidad de comunicación oral y escrita
8. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
11. Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
12. Capacidad crítica y autocrítica
17. Capacidad de trabajo en equipo
21. Compromiso con su medio socio-cultural
Especificas:
1. Valoración y respeto de la diversidad que representan Catalunya y el catalán
2. Compromiso con las culturas minorizadas.
CONTENIDOS POR MÓDULOS TEMATICOS
Módulo Nº1 Introducción
Contenido temáticos por sesiones
1. Presentación del curso y su funcionamiento
2. Contextualización de Cataluña y la catalanidad
3. Nacionalismo, multiculturalidad y diversidad
Módulo Nº2 Casos
Posibles contenidos temáticos por sesiones:
4. El toro de osborne frente al burro catalán.
5. Del estado central a la Europa de las regiones.
6. Emigración, inmigración y nueva inmigración.
7. De la represión cultural a la subvención.
8. Las tradiciones catalanas como instrumento de cohesión social.
9. La catalanidad en el exilio: el caso de Chile.
10. Memorias históricas de las dictaduras: Chile y Cataluña
11. La normalización y la inmersión lingüística en las escuelas catalanas: ¿un éxito de revitalización?
12. ¿Literatura catalana en castellano? Participación de la cultura catalana en Frankfurt.
Módulo Nº3 Reflexiones
Debate y presentaciones grupales de los alumnos
Módulo Nº4 Conclusión
Reflexión final del curso
METODOLOGÍA
Lecturas obligatorias y tests: se propondrán una serie de lecturas semanales obligatorias introductorias de los conceptos e informaciones básicas, que deberán realizarse antes del desarrollo del tema en clase, a fin de ofrecer un marco teórico básico a los alumnos. Al inicio de cada clase se realizará un pequeño test de opción múltiple a fin de comprobar el nivel de comprensión adquirido por cada alumno con la lectura de los textos. (Módulos I y II)
Talleres interactivos y debate participativo: la primera parte de la clase se empleará en el desarrollo de unos talleres interactivos, en el que los alumnos trabajarán en grupos, reflexionando sobre las lecturas realizadas y el tema general a tratar en la sesión. El trabajo será guiado por el profesor. (Módulos I y II) Charlas: el profesor o los invitados podrán impartir una breve charla a fin de contextualizar o profundizar el tema tratado. (Módulos I y II)
Ensayo individual: cada alumno deberá entregar un breve ensayo de reflexión inicial en torno al tema general del curso o a alguno de los temas vistos o por ver. (Módulo II)
Propuesta grupal: al final del módulo III, se pedirá a los alumnos que entreguen una propuesta grupal interdisciplinar en la que expongan, de manera fundamentada, sus reflexiones en torno al respeto de la diversidad, de acuerdo a los temas vistos en clase y otros de su interés y el contexto inmediato con los que los puedan relacionar, con la posibilidad de incluir alguna iniciativa o propuesta de intervención social que consideren pertinente. (Módulo III)
Presentaciones grupales: durante el módulo, se podrán incluir exposiciones grupales por parte de los alumnos grupos sobre las propuestas elegidas (Módulo III).
Debate: se generarán diferentes espacios para profundizar en el debate y la reflexión de los temas vistos en el módulo anterior, desde la perspectiva y experiencia de cada uno de los participantes en el curso. (Módulo III)
Conclusiones: para concluir, se evaluará la experiencia del curso y se propondrá la redacción de unas conclusiones generales. (Módulo IV)
EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluación:
Módulo I y II
1. Controles de lectura, entre el 12 de agosto y el 11 de noviembre de 2008 (25%).
2. Participación en los talleres grupales y en el debate general (20%).
Módulo II
3. Ensayo individual, hasta el 23 de septiembre de 2008 (25%).
Módulo III
4. Presentación grupal, entre el 4 y el 25 de noviembre de 2008 (15%)
5. Propuesta grupal, hasta el 25 de noviembre de 2008 (15%).
En los diferentes instrumentos de evaluación se introducirán elementos de heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación.
Nacionalismo y diversidad: el caso catalán
Programa
1. Nombre de la asignatura o curso: Nacionalismo y diversidad: el caso catalán
2. Equipo docente:
Pablo Duarte (Lingüística / responsable)
Haydée Ahumada (Literatura / invitada)
Carla Peñaloza (Historia / invitada)
Luis Carrasco (consultor / invitado)
María Jeanette Moya (Periodismo / ayudante)
3. Lugar: Facultad de Ciencias Físicas y Matemárticas (Campus Beaucheff)
4. Calendario: Del 5 agosto al 2 de diciembre de 2008
5. Horario: Martes de 18.30 a 20.00 horas
6. Contacto: cfg.nacionalismo08@gmail.com
DESCRIPCIÓN GENERAL/ JUSTIFICACION
Cataluña es hoy en día un atractivo destino para visitantes interesados en disfrutar las ventajas que ofrece una sociedad abierta y dinámica, a la vez que particular y diferenciada de su contexto inmediato.
’Nacionalismo y diversidad: el caso catalán’ es un curso introductorio a la cultura catalana. El objetivo principal es ofrecer un panorama de los eventos históricos, sociales, políticos, lingüísticos y culturales más relevantes de la nación sin estado más grande de Europa, que le permita al estudiante dirimir si el nacionalismo y el respeto a la diversidad son términos forzosamente excluyentes, o si el modelo catalanista puede ser concebido como una experiencia de nacionalismo y diversidad, en tanto en cuanto aporte significativo a los procesos sociales, políticos y culturales de su entorno.
Como reflexión transversal, a través de los diferentes temas y casos explorados en el curso, se proporcionará a los y las estudiantes instrumentos que les permitirán ampliar su conocimiento y discurso en torno a la situación de las culturas minorizadas.
OBJETIVOS
Al finalizar el curso, el alumno será capaz de:
1. Poseer una visión general de la historia, la política y la cultura catalana, comprenderla y valorar su contribución a su entorno inmediato.
2. Reflexionar sobre la situación de una sociedad minorizada, comprender la complejidad de un estado plurinacional y multicultural, e indagar los caminos que una sociedad de esta naturaleza puede recorrer.
3. Expresar sus ideas en torno a estos temas de manera razonada, crítica y fundamentada.
COMPETENCIAS
Genéricas:
Principal:
22. Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad
Secundarias:
6. Capacidad de comunicación oral y escrita
8. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
11. Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
12. Capacidad crítica y autocrítica
17. Capacidad de trabajo en equipo
21. Compromiso con su medio socio-cultural
Especificas:
1. Valoración y respeto de la diversidad que representan Catalunya y el catalán
2. Compromiso con las culturas minorizadas.
CONTENIDOS POR MÓDULOS TEMATICOS
Módulo Nº1 Introducción
Contenido temáticos por sesiones
1. Presentación del curso y su funcionamiento
2. Contextualización de Cataluña y la catalanidad
3. Nacionalismo, multiculturalidad y diversidad
Módulo Nº2 Casos
Posibles contenidos temáticos por sesiones:
4. El toro de osborne frente al burro catalán.
5. Del estado central a la Europa de las regiones.
6. Emigración, inmigración y nueva inmigración.
7. De la represión cultural a la subvención.
8. Las tradiciones catalanas como instrumento de cohesión social.
9. La catalanidad en el exilio: el caso de Chile.
10. Memorias históricas de las dictaduras: Chile y Cataluña
11. La normalización y la inmersión lingüística en las escuelas catalanas: ¿un éxito de revitalización?
12. ¿Literatura catalana en castellano? Participación de la cultura catalana en Frankfurt.
Módulo Nº3 Reflexiones
Debate y presentaciones grupales de los alumnos
Módulo Nº4 Conclusión
Reflexión final del curso
METODOLOGÍA
Lecturas obligatorias y tests: se propondrán una serie de lecturas semanales obligatorias introductorias de los conceptos e informaciones básicas, que deberán realizarse antes del desarrollo del tema en clase, a fin de ofrecer un marco teórico básico a los alumnos. Al inicio de cada clase se realizará un pequeño test de opción múltiple a fin de comprobar el nivel de comprensión adquirido por cada alumno con la lectura de los textos. (Módulos I y II)
Talleres interactivos y debate participativo: la primera parte de la clase se empleará en el desarrollo de unos talleres interactivos, en el que los alumnos trabajarán en grupos, reflexionando sobre las lecturas realizadas y el tema general a tratar en la sesión. El trabajo será guiado por el profesor. (Módulos I y II) Charlas: el profesor o los invitados podrán impartir una breve charla a fin de contextualizar o profundizar el tema tratado. (Módulos I y II)
Ensayo individual: cada alumno deberá entregar un breve ensayo de reflexión inicial en torno al tema general del curso o a alguno de los temas vistos o por ver. (Módulo II)
Propuesta grupal: al final del módulo III, se pedirá a los alumnos que entreguen una propuesta grupal interdisciplinar en la que expongan, de manera fundamentada, sus reflexiones en torno al respeto de la diversidad, de acuerdo a los temas vistos en clase y otros de su interés y el contexto inmediato con los que los puedan relacionar, con la posibilidad de incluir alguna iniciativa o propuesta de intervención social que consideren pertinente. (Módulo III)
Presentaciones grupales: durante el módulo, se podrán incluir exposiciones grupales por parte de los alumnos grupos sobre las propuestas elegidas (Módulo III).
Debate: se generarán diferentes espacios para profundizar en el debate y la reflexión de los temas vistos en el módulo anterior, desde la perspectiva y experiencia de cada uno de los participantes en el curso. (Módulo III)
Conclusiones: para concluir, se evaluará la experiencia del curso y se propondrá la redacción de unas conclusiones generales. (Módulo IV)
EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluación:
Módulo I y II
1. Controles de lectura, entre el 12 de agosto y el 11 de noviembre de 2008 (25%).
2. Participación en los talleres grupales y en el debate general (20%).
Módulo II
3. Ensayo individual, hasta el 23 de septiembre de 2008 (25%).
Módulo III
4. Presentación grupal, entre el 4 y el 25 de noviembre de 2008 (15%)
5. Propuesta grupal, hasta el 25 de noviembre de 2008 (15%).
En los diferentes instrumentos de evaluación se introducirán elementos de heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación.
Catalán II - Programa 2008
I. IDENTIFICACIÓN
Nombre de la asignatura: Catalán II
Carácter de la asignatura: Optativa
Duración del curso: Un semestre
Nº de horas semanales: 3 horas (2 bloques de 90 minutos cada uno)
Horario: Martes y jueves de 16.10 a 17.40 Año académico en que se dicta: 2008
Lugar: Facultad de Filosofía y Humanidades (Campus Gómez Millas) Profesores: Pablo Duarte
II. OBJETIVOS
a. OBJETIVOS GENERALES
1. Desarrollar destrezas lingüísticas de nivel preintermedio (A2/B1), dentro del ámbito académico del alumno/a.
2. Comprender el entorno sociocultural de Cataluña y la Catalanofonía.
3. Permitir un aprendizaje acorde a los intereses y necesidades del alumno/a.
b. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Comprender las ideas principales de un discurso, clase o conferencia dictada en forma clara, si se tratan asuntos cotidianos relacionados con el ámbito académico y de interés del alumno/a (B1).
2. Comprender textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano, o relacionada con el ámbito académico y de interés del alumno/a (B1).
3. Utilizar una serie de expresiones y frases para describir con términos sencillos temas relacionados con el ámbito académico y de interés del alumno/a (A2).
4. Escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas relacionados con el ámbito académico y de interés del alumno/a (B1).
5. Preparar a los alumnos/as para las pruebas oficiales de nivel Básico (A2) de la Generalitat de Catalunya que se realizan en Chile cada mes de noviembre.
III. CONTENIDOS
a. GRAMATICALES
1. Morfosintácticos (combinaciones pronominales, modo verbal subjuntivo e imperativo, etc.).
2. Fonológicos (sonorizaciones, enmudecimientos, neutralizaciones).
3. Léxicos (vocabulario general de acuerdo a las lecturas y específico de acuerdo al ámbito académico y de interés del alumno/a).
b. FUNCIONALES Y CULTURALES
1. Situaciones funcionales de nivel básico/elemental.
2. Aspectos culturales catalanes relevantes.
IV. ACTIVIDADES
1. Clases teórico-prácticas.
2. Trabajo personal.
V. EVALUACIÓN
1. Prueba 1 20%
2. Prueba 2 20%
3. Prueba 3 20%
4. Prueba 4 20%
5. Participación 20%
100%
VI. BIBLIOGRAFÍA
§ Llengua Catalana. Nivell Llindar 2. Barcelona: Edicions l’Àlber.
§ Quaderns de lectura progressiva. Bàsic 1, 2 i 3. Barcelona: Castellnou Edicions.
§ Veus 2. Barcelona: Pamsa.
§ Diccionari català-castellà/castellà-català.
VII. INFORMACIÓN Y CONTACTO
Para cualquier duda o consulta sobre el curso, se puede visitar el sitio http://www.u-cursos.cl/, o escribir a los correos pabduarte@uchile.cl o pduarte@lectorats.net.
Para mantenerse al día de la actualidad cultural catalana en Chile, y acceder a diversos recursos on-line, pueden visitar el blog de la Agenda Xilena de Cultura Catalana (AXCC).
dilluns, 3 de març del 2008
Catalán I - Programa 2008
I. IDENTIFICACIÓN
Nombre de la asignatura: Catalán I
Código de la asignatura:
Carácter de la asignatura: Optativa
Duración del curso: Un semestre
Nº de horas semanales: 3 horas (2 bloques de 90 minutos cada uno)
Nivel a que corresponde:
Año académico en que se dicta: 2008
Profesor: Pablo Duarte
II. OBJETIVOS
a. OBJETIVOS GENERALES
1. Incentivar el desarrollo de destrezas que permitan al alumno comprender y analizar el funcionamiento de la lengua catalana.
2. Realizar una introducción al marco sociocultural en el que se desarrolla el catalán.
3. Permitir un aprendizaje acorde a los intereses y necesidades del alumno.
b. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Incentivar el desarrollo de la comprensión de textos escritos en catalán.
2. Motivar el desarrollo de la comprensión auditiva de las clases que serán dictadas en catalán, y otros medios.
3. Habilitar a los alumnos para desenvolverse en diferentes contextos funcionales iniciales en el contexto de la lengua catalana.
4. Explorar el marco sociocultural en el que se desarrolla la lengua catalana.
III. CONTENIDOS
a. GRAMATICALES
1. Morfosintácticos (estructura oracional, categorías gramaticales, funciones sintácticas iniciales).
2. Fonológicos (sistema fonológico).
3. Léxicos (vocabulario general relacionado con los contenidos de los textos y específico de acuerdo a los intereses del alumno).
b. FUNCIONALES
1. Situaciones funcionales iniciales.
2. Aspectos culturales catalanes iniciales.
IV. ACTIVIDADES / METODOLOGÍA
1. Clases teórico-prácticas participativas.
2. Trabajo personal.
V. EVALUACIÓN
1. Prueba 1 20%
2. Prueba 2 20%
3. Prueba 3 30%
4. Participación 20%
VI. BIBLIOGRAFÍA
a. BÁSICA
§ Veus 1. Barcelona: Pamsa.
§ Quaderns de lectura progressiva. Bàsic 1 i 2. Barcelona: Castellnou Edicions.
§ Llengua Catalana. Nivell Llindar 1. Barcelona: Edicions l’Àlber.
§ Diccionari català-castellà/castellà-català. Barcelona: Enciclopedia Catalana. (o similar)
b. RECOMENDADA (DICCIONARIOS ON-LINE)
Catalán-Catalán
§ Diccionari de la Gran Enciclopedia Catalana: www.grec.cat/home/cel/dicc.htm
§ Diccionari de l’Institut d’Estudis Catalanas: http://pdl.iec.es/entrada/diec.asp
Español-Catalán/Catalán-Español
§ Internostrum: http://www.internostrum.com/
§ Diccionario Vox: http://www.diccionarios.com/
Para adquirir diccionarios bilingües, pueden dirigirse a la librería TAKK de Providencia
VII. INFORMACIÓN Y CONTACTO
Para cualquier duda o consulta, se puede visitar el blog del curso en la dirección http://catalaninstrumental.blogspot.com/ o escribir al correo pabduarte@uchile.cl.
Pablo Duarte
Profesor
Alfonsina Doddis
Directora Departamento de Lingüística
Nombre de la asignatura: Catalán I
Código de la asignatura:
Carácter de la asignatura: Optativa
Duración del curso: Un semestre
Nº de horas semanales: 3 horas (2 bloques de 90 minutos cada uno)
Nivel a que corresponde:
Año académico en que se dicta: 2008
Profesor: Pablo Duarte
II. OBJETIVOS
a. OBJETIVOS GENERALES
1. Incentivar el desarrollo de destrezas que permitan al alumno comprender y analizar el funcionamiento de la lengua catalana.
2. Realizar una introducción al marco sociocultural en el que se desarrolla el catalán.
3. Permitir un aprendizaje acorde a los intereses y necesidades del alumno.
b. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Incentivar el desarrollo de la comprensión de textos escritos en catalán.
2. Motivar el desarrollo de la comprensión auditiva de las clases que serán dictadas en catalán, y otros medios.
3. Habilitar a los alumnos para desenvolverse en diferentes contextos funcionales iniciales en el contexto de la lengua catalana.
4. Explorar el marco sociocultural en el que se desarrolla la lengua catalana.
III. CONTENIDOS
a. GRAMATICALES
1. Morfosintácticos (estructura oracional, categorías gramaticales, funciones sintácticas iniciales).
2. Fonológicos (sistema fonológico).
3. Léxicos (vocabulario general relacionado con los contenidos de los textos y específico de acuerdo a los intereses del alumno).
b. FUNCIONALES
1. Situaciones funcionales iniciales.
2. Aspectos culturales catalanes iniciales.
IV. ACTIVIDADES / METODOLOGÍA
1. Clases teórico-prácticas participativas.
2. Trabajo personal.
V. EVALUACIÓN
1. Prueba 1 20%
2. Prueba 2 20%
3. Prueba 3 30%
4. Participación 20%
VI. BIBLIOGRAFÍA
a. BÁSICA
§ Veus 1. Barcelona: Pamsa.
§ Quaderns de lectura progressiva. Bàsic 1 i 2. Barcelona: Castellnou Edicions.
§ Llengua Catalana. Nivell Llindar 1. Barcelona: Edicions l’Àlber.
§ Diccionari català-castellà/castellà-català. Barcelona: Enciclopedia Catalana. (o similar)
b. RECOMENDADA (DICCIONARIOS ON-LINE)
Catalán-Catalán
§ Diccionari de la Gran Enciclopedia Catalana: www.grec.cat/home/cel/dicc.htm
§ Diccionari de l’Institut d’Estudis Catalanas: http://pdl.iec.es/entrada/diec.asp
Español-Catalán/Catalán-Español
§ Internostrum: http://www.internostrum.com/
§ Diccionario Vox: http://www.diccionarios.com/
Para adquirir diccionarios bilingües, pueden dirigirse a la librería TAKK de Providencia
VII. INFORMACIÓN Y CONTACTO
Para cualquier duda o consulta, se puede visitar el blog del curso en la dirección http://catalaninstrumental.blogspot.com/ o escribir al correo pabduarte@uchile.cl.
Pablo Duarte
Profesor
Alfonsina Doddis
Directora Departamento de Lingüística
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